Curso Online Homologado UCJC para OposicionesDiseño, Desarrollo e Innovación en la Programación Didáctica de Aula de Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional

Presentación

El curso online "Diseño, desarrollo e innovación en la programación didáctica de aula de Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional” pretende ahondar sobre las bases teóricas, legislativas, pedagógicas y prácticas del proceso de elaboración de programaciones didácticas de aula en la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, profundizando en aspectos fundamentales que los docentes deben manejar para elaborar este documento.

Las programaciones didácticas son la herramienta de trabajo esencial en el aula para el profesorado; son el instrumento básico a través del cual guiar todos procedimientos que se activan y mecanizan en el aula, dando respuesta a las cuestiones curriculares qué enseñar, cómo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar.

El material didáctico proporcionado se encuentra organizado en torno a diferentes unidades didácticas las cuales, en su conjunto, facilitan la adquisición del gran objetivo marcado al inicio de la formación: proporcionar al docente los conocimientos esenciales para confeccionar programaciones didácticas de aula, como soporte para mecanizar y articular el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se realiza un recorrido sobre el marco teórico de referencia (conceptualización de currículo, elementos curriculares, niveles de concreción, necesidad de programar…), el marco legislativo pertinente (leyes orgánicas, reales decretos, órdenes, currículos autonómicos, disposiciones específicas de cada Administración…) y el marco práctico de ejemplificación.

En sus contenidos, la formación desarrollada contempla la consideración con respecto a la nueva ley educativa LOMLOE.

Este curso de formación, con una duración de 110 horas, está incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Se dirige a Profesores de Secundaria y Enseñanzas Medias, está homologado por la UCJC con 4 créditos ECTS y es válido para Oposiciones y Concurso General de Traslados.

OBJETIVOS

Los objetivos generales que se pretende alcanzar con el desarrollo de este curso son:

• Conocer qué significa programar dentro de la práctica educativa diaria.
• Apreciar la importancia que tiene el hecho de programar en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje en todos los niveles escolares.
• Delimitar el concepto de currículo y sus aplicaciones educativas y conocer los diferentes niveles de concreción curricular.
• Identificar los principales documentos normativos y la legislación vigente en materia educativa para adecuarla correctamente al desarrollo de la programación didáctica.
• Conocer las disposiciones legales sobre la elaboración de documentos programáticos de centro.
• Conocer los Reales Decretos, Decretos y Órdenes, así como las diferentes Leyes Orgánicas que regulan las diferentes enseñanzas en los niveles educativos de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional.
• Valorar la importancia y la necesidad de programar los procesos educativos que se desarrollan en la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y la Formación Profesional.
• Identificar las características principales que han de tener las programaciones didácticas de aula.
• Aprender a elaborar un índice propio y personal para la programación didáctica.

CONTENIDOS

El material didáctico de este curso homologado está compuesto por ocho unidades didácticas, organizadas de manera comprensiva con relación a los contenidos esenciales de estudio sobre los que trata.

• Introducción
• El Sistema Educativo Español
  • Organización de las enseñanzas
• Marco legislativo
  • Marco normativo por etapa educativa
• La legislación educativa
  • Educación Secundaria Obligatoria.
  • Bachillerato.
  • Formación Profesional
• Conclusiones
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta

• Introducción.
• Concepto y fundamentación de currículo.
  • Fuentes de análisis del currículo escolar.
• Niveles de concreción curricular.
• Marco normativo por autonomía.
• Autonomía del centro educativo
  • Autonomía pedagógica
  • Autonomía de gestión
  • Autonomía organizativa
• Conclusiones
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta

• Introducción
• Organización y funcionamiento de los centros
• Órganos colegiados de gobierno
• Órganos unipersonales de gobierno
• Órganos de coordinación docente
• Centros Integrados de Formación Profesional
• Las funciones del profesorado
• Documentos programáticos del centro educativo
  • Proyecto Educativo de Centro
  • Programación General Anual
  • Memoria Anual
• La programación de la enseñanza
  • La Programación Didáctica de Aula
• Conclusiones
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta

• Introducción
• La estructura de la Programación Didáctica
  • Introducción
  • Marco normativo
  • Proyecto Educativo de Centro
• El análisis del contexto
• La programación por etapa educativa
• Características generales de los alumnos
• Conclusiones
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta

• Introducción
• Objetivos
• Competencias clave
  • Perfil de salida y descriptores operativos
  • Competencias específicas
  • Contribución de la materia a la consecución de las competencias clave
  • Vínculos entre elementos curriculares y competencias clave
• Saberes básicos
• Conclusiones
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta

• Introducción
• Metodología y métodos pedagógicos
• Principios pedagógicos
• Principios metodológicos
• Estrategias metodológicas
• Diseño Universal para el Aprendizaje
• Situaciones de aprendizaje
• Conclusiones
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta

• Introducción
• La evaluación
• Las evaluaciones de diagnóstico y de final de etapa
• Normativa de evaluación
• Criterios de evaluación
• Procedimientos de evaluación: técnicas e instrumentos
• Evaluación del proceso de aprendizaje
• Evaluación del proceso de enseñanza
• Conclusiones
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta

• Introducción
• Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE)
• Alumnado con Necesidades Educativas Especiales: ACNEE.
• Alumnado con Dificultades Específicas de Aprendizaje (ACDEA).
• Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales (ACACI).
• Alumnado con Integración Tardía al Sistema Educativo (ACITSE).
• Atención a la diversidad
  • Atención a la diversidad en los currículos de enseñanzas medias y decretos autonómicos
  • Criterios y principios de atención a la diversidad
• Fundamentos de la integración y la inclusión educativa
• Medidas de atención a la diversidad
  • Medidas generales de atención a la diversidad
    • Tutoría y Orientación
    • Programas de refuerzo, apoyo y profundización
  • Medidas específicas de atención a la diversidad
    • Permanencia de un año más en un curso
    • Reducción de un año escolar
• Adaptaciones curriculares
• Elementos transversales y comunes a todas las áreas
• Conclusiones
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta

Para Comunidades Autónomas con convocatorias con requisitos especiales como Cantabria, Cataluña y Baleares y Castilla y León existe una oferta adaptada.